PRIMER CONGRESO CEED/INTEC
Gestión Educativa y Profesionalización Docente
Los días 26 y 27 de noviembre del presente año 2011, el Centro de Estudios Educativos del INTEC realizará el Primer Congreso sobre Gestión Educativa y Profesionalización Docente, con el tema central Competencias y Sistemas de apoyo de los Directivos de Centros Educativos para el Desarrollo de Comunidades de Aprendizajes: Propuestas y alternativas ante los desafíos actuales.
Este encuentro tiene como finalidad promover la reflexión, el análisis, la discusión y la socialización de conocimientos, experiencias y propuestas sobre el papel de los gestores educativos en el impulso y desarrollo de comunidades de aprendizajes concebidas como mediación pedagógica y organizacional con miras a la profesionalización de las prácticas docentes que haga posible el desarrollo de aprendizajes de calidad sin exclusión.
Introducción
El imperativo de la calidad educativa sigue posicionando al docente como el principal responsable de los aprendizajes que ocurren en el aula, al mismo tiempo que coloca al directivo y los equipos de gestión que le acompañan en una posición privilegiada para la creación de climas propicios y el impulso de auténticas comunidades de aprendizaje que transformen el centro en espacios idóneos para el crecimiento profesional de docentes y el desarrollo humano de padres, madres y estudiantes.
El perfeccionamiento profesional de docentes en servicio es un eje determinante en el cumplimiento de las responsabilidades pedagógicas respecto a la calidad de los aprendizajes. Y para que este eje se desarrolle es necesario que los/as gestores/as y directivos/as de instituciones educativas cuenten con las competencias (habilidades, conocimientos, actitudes y disposición) óptimas para orientar, impulsar y acompañar procesos gratificantes y eficaces de aprendizajes de calidad de toda la comunidad educativa que regenta.
Dado que el perfeccionamiento de docentes en servicio está condicionado por el contexto mismo de actuación del/la maestro/a, por sus oportunidades y vulnerabilidades, los/as directivos/as deben disponer de las competencias pedagógicas, organizacionales, relacionales, el liderazgo y las mediaciones de apoyo suficientes, que permitan integrar a toda la comunidad en procesos institucionales intencionados y dirigidos al aseguramiento de la calidad.
En este sentido, es importante que las comunidades educativas cuenten con culturas, ambientes, dinámicas, condiciones, mediaciones culturales y sistemas de apoyos claramente definidos y desarrollados intencionadamente para gestionar la calidad de los procesos, espacios y resultados de aprendizajes. Para esto, es necesario que los/as directivos/as y equipos de gestión dispongan de competencias específicas para animar y dirigir sus equipos como auténticas comunidades de aprendizajes.
Es necesaria una propuesta formativa que permita que la comunidad docente integre a su perspectiva y prácticas una reactualización de sus representaciones sociales sobre sí mismo/a como maestro/a, así como de las funciones de la educación en los nuevos contextos sociales. Es este análisis realizado en comunidad, el que posibilitaría desanidar indisposiciones y malestares responsables de climas y ambientes desfavorecedores de auténticas comunidades de aprendizajes.